（一）层次分析法（AHP）
独立学院是近十年逐步发展起来的一种区别于传统高校的教学形式。之所以说区别，主要的不同体现在两个方面：一方面独立学院学生的整体入学水平低于传统一本院校（这一点从每年各省市高考分数线不难看出）;另一方面，独立学院学生毕业后的就业方向和就业手段大部分集中在应用技术型方向，这和一本院校学生选择多样化，如研究型方向就业，继续深造等有很大的不同。基于以上的原因，在独立学院的教学过程中如何找到一个既能让学生容易接受，容易理解，又能让学生快速又有效的掌握实践性知识的教学模式是教师们一直以来思考的问题。
1983年哈佛大学发展心理学家加德纳教授提出了多元智能理论。他主张人的智能是多元的，而不是单一的，除了语言智能，逻辑智能以外还有音乐智能，视觉智能，动觉智能，人际交往智能，自我认知智能和自然观察智能。他还认为多元智能具有普遍性、差异性和发展性的特点。同时，他提出了“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础。[1]
